借班上公开课的感悟

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借班上公开课的感悟

长沙市天心区第一中学 邵春林

 


    “借班上课”指的是教师置身于一个陌生的上课环境给陌生的学生上课,师生彼此不熟悉、不了解。那么,有很多的上课内容是需要教师在课前去大胆预设和做好充分的课前准备的。因为工作关系,我常常承担一些公开课任务,需要借班级上课,有时到外校上公开课,遇到完全陌生的班级,陌生的校情,陌生的学情,陌生的教室环境,怎么处理?2015年10月我接受了到浏阳市一中执教高三文科重点班的公开课任务,以这节课为例(课题是——风),我认为首先要拉近师生关系,只有这样才能让学生在课堂中配合你的教学,达成教学目标,而这方面的处理需要解决好以下问题:

1、课前沟通的必要性

提前进教室,先与学生沟通。一般来说,借班上课时按原教学模式进行的比较多,这时他没有意识到自己突然以陌生的形象出现在学生面前学生会怎么想。其实学生这时候想得最多的是:这位老师是谁啊?他是哪个学校的?今天为什么由他来给我们上课等等。与此同时他们还在端详新老师的模样,观察老师的一举一动,至于老师精心设计的导课内容他们根本就没有在意。因此课前教师不妨先作简单的自我介绍,以满足学生的好奇和消除疑问,使学生的注意力尽快回到教学上来。

借班上课,在短时间内同学生进行沟通,一方面化解陌生感,另一方面让学生在众多听课老师面前能够放松下来。上课前的几分钟非常关键,这几内建立起来的氛围,会成为整堂课的基调。方法很多,因时因人而异。如问问学生是几班的学生,地理老师是谁,同地理老师打打招呼(一般该班的地理老师都会坐在后边听课);和负责电教设备的学生聊一聊,熟悉器材的运用。上公开课你不用担心课堂纪律会差,那么多老师坐在后边瞧着,有时还有摄像机拍着,学生一定会表现出最佳的纪律状态。沟通方式要先设计好,有创意的沟通方式,除了为接下来的课堂营造出宽松的氛围,也会为整堂课的设计加分。

    课前见面的主要目的是师生彼此了解,产生信任和对上课内容的理解和建立初步的概念。课前见面要做到以下几点:(1)要有助于放松学生的心情,调节课堂气氛。(2)要让学生打开话匣子,有话可说。(3)课前的师生沟通是借班上课的关键之处,是要快速融入班级要让学生接纳。(4)简单介绍这堂课的作用,这堂公开课是进行高三复习课的探讨,目的是找到一种复习的模式。为了准备这节课的内容,也为了说明对这节课的重视,也希望同学们积极参与课堂,我讲了三个第一次,第一次来贵校,第一次借班上课(事实上不是),第一次上这个课的内容(为了研讨特地进行的教学设计),这样学生马上就专心地进入了课堂,而且迅速缩短了师生间的心理距离,加快了相互沟通,同时点明了主题,使课堂教学得以顺利进行。

2、备学生学情的特殊性。

   在备课之前首先要从任课老师中尽量了解学生的基础,了解学生课堂中的特点,了解学生的特长,备课中就要重点关注学生的原有知识掌握情况,了解得越多越好,最好还要知道不同层次的学生学习成绩,提问可以从不同的层次学生中回答,有利于把握课堂的教学时间,也有利于学生全体参与课堂。

    借班上课,“备学生”除了考虑学生的的认知水平,知识储备外,还要充分考虑学生的学习习惯。自己任教的班级,许多学习习惯已经培养好了,会有不易觉察的默契。比如说,自己的班级可能习惯于使用作业本做习题,习惯于在课本上记笔记,习惯于小组合作讨论,但是,不一定借班上课的班级就有这样的习惯。备课时把这些在教学设计,特别是活动设计中考虑进去。如提前准备好有习题的学案;要进行小组讨论,就要想到如何在班级里进行分组等等。

3、教学设计要“亲民”

    毫无疑问,一堂公开课的成功与否,关键是看教学设计。除了科学,新颖等优秀教学设计的一般特征外,借班上课时,要特别考虑亲民性。“亲民”的“民”当然指的是学生。如果是跨地区去上课,用该地区的风土人情,山川河流作为教学的素材是最常见的方式,如何用,怎么用就体现着教师的智慧了。有时,谈谈你刚刚在当地吃到的一道特色菜,说两句你刚刚学会的一两句方言,展示一两件当地特色产品,这些都会让学生对你这个远道而来的老师立生好感,信任感倍增。

4、问题设计有层次

  虽然提倡学生主体,学生主动探究,学生自己提出问题,再去解决问题,但是,在目前的课堂实施过程中,通过教师预设问题,学生思考回答来获取新知识,依然是课堂重要的环节。如果教师提出问题,学生难以回答,就会让课堂异常沉闷,学生和教师都会有挫败感,进而影响教学进度和效果。借班上公开课时,首先应该设计一些容易回答的问题,让学生能够易于回答,迈出了第一步,再逐步增加问题的难度。同时,你无法预知学生在你上课时,课堂思考的敏捷度如何,对于难度大的问题,一定要有两手准备,如果学生回答不出来,我如何进行分解和提问。不过,课堂中,要有“静待花开”的心态,老师要多留点时间给学生思考和讨论。             

5.要有完整的教学体系

    借班上课尤其是跨章节的借班上课,与学生在上次课的内容在知识结构上缺乏承上启下的联系,因此教师在处理导课、教学内容以及巩固练习等环节都要有一个统筹的规划,要考虑到整个教学过程的独立性和完整性。如导课就不能再用“上节课我们练习了……”的常规的“复习旧知”开始。因此借班上课在各环节安排上都要充分体现教学的完整性,使本课内容上完后感觉上可以告一段落。为此,这次在选择教材内容时,可以自己确定教学内容,为了不影响影响教学秩序,考虑内容的相对独立性,在原有复习的基础上,开辟了另一个视角,以串联章节前后的知识点,一方面有新颖的感觉,另一方面也提高了学生的能力。

6.完美的结束语

  在课堂中,教师是开展教学活动的领导者与主持人,同时应该具有节目主持人的某些特点和风度。在借班上课结束时,即我们与合作对象(学生)共同完成教学任务后,应该向合作者致谢,作友好的告别。如“今天的课到此结束,谢谢大家的合作!”等等,避免生硬的宣布“下课”,还增加了一个内容,“最后预祝同学们在高考中取得理想的成绩”,在同学们掌声中愉快地走出教室。


2017年4月27日 13:25
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